近日，法國(guó)國(guó)際新聞電視臺(tái)（簡(jiǎn)稱(chēng)法蘭西24臺(tái)）來(lái)訪，希望以上海為中心，了解9-10歲青少年在“非母語(yǔ)”學(xué)習(xí)上，具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的原因。繼采訪部分公校、家庭后，法媒在昂立教育曹楊綜合校旁聽(tīng)了新概念1課程，抽樣對(duì)話學(xué)生和家長(zhǎng)，并就外語(yǔ)特色采訪了昂立外語(yǔ)教研院院長(zhǎng)孫煥奐。

　　法媒鎖定昂立教育深挖社會(huì)培訓(xùn)作用，折射出后者的辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)鉆研能力，已經(jīng)獲得本土學(xué)生和家長(zhǎng)群體的廣泛認(rèn)可；在探索教學(xué)新手段、優(yōu)化服務(wù)，推動(dòng)行業(yè)良性、有序的差異化競(jìng)爭(zhēng)中，初步實(shí)現(xiàn)了行業(yè)引領(lǐng)者的號(hào)召和組織推動(dòng)作用。

　　新聞坊、上海教育電視臺(tái)、星尚頻道、紀(jì)實(shí)頻道、今日頭條、上海熱線、上海教育新聞網(wǎng)、愛(ài)奇藝、優(yōu)酷、東方網(wǎng)等均對(duì)此事予以報(bào)道。

上海青少年英語(yǔ)，引領(lǐng)非母語(yǔ)國(guó)家水平

　　作為青少年課外培訓(xùn)“標(biāo)配”，每個(gè)孩子的課表上都有一門(mén)英語(yǔ)課。以法媒記者旁聽(tīng)的新概念第一冊(cè)為例，上海本土有實(shí)力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)3年級(jí)開(kāi)設(shè)這一課程，一般機(jī)構(gòu)針對(duì)5-6年級(jí)生源開(kāi)放，這主要得益于少兒階段對(duì)英語(yǔ)的積累，少兒英語(yǔ)教材已經(jīng)體現(xiàn)新概念一的語(yǔ)法點(diǎn)。而在國(guó)內(nèi)二三線城市，學(xué)生沒(méi)有少兒英語(yǔ)的扎實(shí)基礎(chǔ)，只有初一左右才具備該課程的就讀要求。

　　在其他非英語(yǔ)母語(yǔ)的國(guó)家，如日本和韓國(guó)，適應(yīng)新概念第一冊(cè)需要6年級(jí)以上生源；即使在英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，同樣9-10歲的孩子，上海生源的詞匯量和閱讀量與外國(guó)孩子沒(méi)有太大差距，詞匯量一般在1500-2000之間，個(gè)別優(yōu)秀的達(dá)到2500左右。

　　深度接軌國(guó)際后，上海的原版繪本書(shū)籍、音頻和視頻，英語(yǔ)中外教資源豐富，學(xué)生有機(jī)會(huì)也有條件在低齡段接觸到母語(yǔ)國(guó)家同齡孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。家長(zhǎng)請(qǐng)外教輔導(dǎo)孩子聽(tīng)力口語(yǔ)已是司空見(jiàn)慣。

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教研，分層教學(xué)確保學(xué)習(xí)效果

　　9歲孩子的英語(yǔ)水平，可以媲美英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家水平，根本上得益于其學(xué)習(xí)模式上，消除了非母語(yǔ)環(huán)境中存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)搭建的不同步問(wèn)題。昂立外語(yǔ)的做法是通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　孫院長(zhǎng)闡述，通過(guò)技術(shù)支撐，昂立外語(yǔ)能挖掘兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)暮⒆由砩?，截然不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題：首次咨詢時(shí)的“入學(xué)測(cè)試”，成績(jī)自動(dòng)納入上海市同一年級(jí)生源的大數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)比對(duì)呈現(xiàn)該生與市內(nèi)同一年級(jí)生源、同區(qū)內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校生源的平均分差距；其次，評(píng)估報(bào)告會(huì)就聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)單項(xiàng)，分析得失分原因?！斑@些問(wèn)題可能是學(xué)校老師和孩子本人都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，甚至細(xì)化到某個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)點(diǎn)、某類(lèi)型詞匯基礎(chǔ)”。

　　2015年，課程體系、作業(yè)平臺(tái)、效果評(píng)估體系全面入網(wǎng)；今年新增“視頻外教”項(xiàng)目，昂立外語(yǔ)授課真正實(shí)現(xiàn)了O2O。

　　除了技術(shù)，昂立外語(yǔ)獨(dú)家研發(fā)的《一見(jiàn)傾“新”》講義、授課標(biāo)準(zhǔn)化同步等對(duì)《新概念》經(jīng)典教材的教案補(bǔ)充和教學(xué)演繹，幫助孩子快樂(lè)、高效、靈活學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)知己知彼。

挖掘全人素養(yǎng)，注重沉淀

　　滬上青少年已然面臨很大的學(xué)業(yè)壓力，為何還會(huì)爭(zhēng)先選讀課外輔導(dǎo)班？

　　有學(xué)生家長(zhǎng)坦承：除了能獲得更多知識(shí)和技能，應(yīng)對(duì)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，更希望通過(guò)課外輔導(dǎo)，彌補(bǔ)在社交、情商、心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的不足。

　　作為本土歷史悠久的教育集團(tuán)，昂立教育除了在學(xué)科輔導(dǎo)、提分訓(xùn)練上的顯著優(yōu)勢(shì)，不定期的家長(zhǎng)課堂、心理講座、政策分析等，正是應(yīng)對(duì)廣大家長(zhǎng)需求而設(shè)。近年來(lái)，昂立教育集團(tuán)借助30余年的教學(xué)沉淀，提出“全人教育”，不僅積極探索基礎(chǔ)學(xué)科的創(chuàng)新與服務(wù)，更不斷豐富早期素質(zhì)教育內(nèi)涵，近年來(lái)東書(shū)房、慧動(dòng)體育、STEM、夏加兒美術(shù)的全面啟動(dòng)，意味著昂立教育在學(xué)生素質(zhì)教育方面的全面布局，助力K12學(xué)生群體在道德、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、健全人格、精神心靈等方面的全方位成長(zhǎng)。