隨著家長群體對教育理念認(rèn)知的與時俱進，越來越多的家長意識到在“家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三位一體”密不可分的關(guān)系中，家庭教育起到了至關(guān)重要的作用。不僅如此，在當(dāng)下日益焦慮的大環(huán)境下，由于家庭教育而引發(fā)的問題也影響到家庭的幸福指數(shù)。如何幫助家長群體獲取正確的家庭教育方法，構(gòu)建更科學(xué)更和諧的家庭教育模式，使之成為孩子教育的堅實基礎(chǔ)，已經(jīng)成為全社會廣泛關(guān)注的議題。

9月21日，2019第三屆家庭教育公益論壇在上海師范大學(xué)霞棐劇院成功舉辦。本屆論壇由昂立教育主辦，聚焦“對話未來 持續(xù)成長”這一主題，邀請到七位國內(nèi)權(quán)威的教育專家、心理學(xué)專家及四位KOL分場對話，通過對七大家庭教育話題的討論，從不同領(lǐng)域和視角對家庭教育熱點問題進行解讀和討論，與家長分享前沿、科學(xué)的教育方法，引發(fā)家長的共鳴與深刻反思，助力家長構(gòu)建科學(xué)、和諧的家庭教育模式，助力孩子健康快樂成長。

公益論壇的發(fā)起人、昂立教育創(chuàng)始人林濤老師攜多位高管蒞臨論壇現(xiàn)場，20余家知名媒體對本次活動進行了現(xiàn)場采訪報道?；顒游龜?shù)百位家長到場參與，數(shù)十萬網(wǎng)友也通過全網(wǎng)直播第一時間觀看到論壇的精彩內(nèi)容。

△ 在三位一體教育中，家長應(yīng)當(dāng)扮演好智慧父母的角色

本次論壇的發(fā)言嘉賓和主辦方代表，昂立教育總裁林濤老師在致辭中強調(diào)：改革開放以來，中國人的生活水平發(fā)生了翻天覆地變化，對美好生活的向往和追求已經(jīng)成為時代的主旋律，對美好教育的需求也成為每個家庭重要的話題之一。

社會發(fā)展的不平衡使得每一戶家庭教育經(jīng)驗、教育能力，甚至教育意識都不盡相同，加上優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡和教育改革不確定性，使得教育焦慮也成為一種相當(dāng)普遍的社會現(xiàn)象，科學(xué)提升家庭教育質(zhì)量成為家長的急迫需求。

在孩子成長的過程中，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育如何各自承擔(dān)自己的職責(zé)，作為中間紐帶的家長，如何扮演好自己的角色？如何“潤物細(xì)無聲”地消化各種疑難問題，這些問題都需要我們一起研究和交流，這也是我們推動家庭教育公益論壇的初衷。希望通過本次論壇能夠?qū)Ω魑患议L有所觸動、有所點撥、有所幫助。

01

△專家團對話：直擊家庭教育痛點 分享前沿理念

本屆論壇特邀上海新聞廣播電臺《教子有方》節(jié)目監(jiān)制/主持人昕明作為嘉賓主持，本場六位特邀對話嘉賓分別為原上海市教委教研室主任/上海二期課改領(lǐng)軍人物王厥軒、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利、上海市教育科學(xué)研究院原科研處處長吳增強、徐匯區(qū)烏南幼兒園園長龔敏、上海閔行區(qū)諾德安達雙語學(xué)校小學(xué)部校長顧文秀、寶山區(qū)教育學(xué)院心理教研員教育心理學(xué)中學(xué)高級教師蔡素文。

六位嘉賓就“隔代教養(yǎng)”、“暴力教育”、“起跑線前移”、“教育缺位”、“公民同招”等家長群體最為關(guān)注的熱點議題展開對話，通過豐富生動的案例，對教育方法進行了詮釋。在特設(shè)的現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)中，在場的家長向嘉賓們踴躍提問，紛紛就自身的教育困惑向嘉賓發(fā)問，嘉賓有針對性的解答，獲得家長的肯定，現(xiàn)場掌聲不斷。

△ 上海市二期課改領(lǐng)軍人物王厥軒:怎么看待學(xué)與玩的關(guān)系？

現(xiàn)在很多家長把外在的、顯性的、可以測量的東西看得很重，看重語文考多少分，數(shù)學(xué)考多少分，這是不正確的。

舉個例子，例如讓孩子超前學(xué)識字，是弊大于利的，識字就是他認(rèn)知過早地符號化，在識字過程中，把他的想象力、學(xué)習(xí)興趣都磨沒有了。所以提早學(xué)習(xí)過程，最大的問題就是把一個人可塑性過早、提前消耗了。

玩的背后其實有無窮無盡的想象，是孩子成長的“陽光雨露”，這對孩子的可持續(xù)發(fā)展，對孩子一輩子成長真的非常重要。家長應(yīng)當(dāng)對孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)配置的培養(yǎng)——好奇心、求知欲、積極性的情感體驗、想象力、毅力、自信心培養(yǎng)這些方面更加重視。

△ 上海市教育科學(xué)研究院原科研處處長吳增強：如何處理好隔代教育的矛盾？

我覺得在隔代教育中，我們祖父輩跟我們子女會發(fā)生一些沖突，這個沖突是角色不同、心態(tài)不同，導(dǎo)致教育方法有差異。但是，我認(rèn)為隔代教育完全可以形成合力。

作為祖父輩來說，你不要角色錯位，不要代替，但是，如果你的子女發(fā)生教育焦慮，你可以跟他們進行探討，尊重子女的意見。反過來，作為子女來說，也要體諒自己的父母，自己父母年紀(jì)那么大，你對他們照料孩子要心存感激。雙方在換位思考的角度，聚焦孩子未來的成長，我想共同語言會越來越多。

△ 徐匯區(qū)烏南幼兒園園長龔敏：爸爸的缺位會有什么影響？

爸爸在陪伴中缺位，我個人認(rèn)為有這么幾個原因，一，爸爸是家里的頂梁柱，他的時間、精力不允許他過多陪伴自己的孩子，從某種角度來說也錯失了看到自己孩子的成長。第二種，人在心不在，不知道怎么陪自己的孩子，就跟孩子自己一樣，各玩各的。第三種可能就是因為跟媽媽之間的觀念有所沖突，就退出來，所以看不到有質(zhì)量的陪伴。

我一直認(rèn)為孩子、爸爸、媽媽這三者之間，在家庭中有一個均衡的關(guān)系，這個均衡關(guān)系確保孩子一步步成長，在這個家庭獲得安全感這種健康的成長。當(dāng)爸爸缺失的時候，可能在孩子的性格、性別、智力、社交方面會有所影響。

△ 上海閔行區(qū)諾德安達雙語學(xué)校小學(xué)部校長顧文秀：前移學(xué)習(xí)起跑線有沒有必要？

每個人都有自己的發(fā)展規(guī)律，有的語言發(fā)展快一些，有的肢體快一些，沒有關(guān)系。對于要進入小學(xué)階段的孩子，這個時候更應(yīng)該關(guān)注的是這個孩子要去上小學(xué)了，他現(xiàn)在需要成長的是什么，有沒有困惑？有沒有需求？有沒有理想？讓他覺得，哇！上小學(xué)太美好了，我幼兒園階段積攢很多對小學(xué)的期盼，我可以在小學(xué)交到很多好朋友，可以有很多發(fā)揮的余地和舞臺。

我個人覺得，千萬不要在每個階段去設(shè)立一個所謂的起跑線，生命成長是沒有起跑線的，我們也希望每一個孩子可以做更好的自己。

△  寶山區(qū)教育學(xué)院心理教研員教育心理學(xué)中學(xué)高級教師蔡素文：如何更好的陪伴孩子成長？

要做到以下幾點，要“看見”，多角度看到我們孩子的好，還會看到不足，你要接納不足。要“欣賞”，你的孩子肯定有很多值得你欣賞的部分，要傳達給他、告訴他，讓他覺得我在爸爸媽媽心目中是很可愛的寶貝，是一個很值得被愛的孩子，我覺得這是生命積極的力量。

△ 上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利：為什么會有“公民同招”政策？

現(xiàn)在家長的焦慮越來越重，關(guān)注的點都集中在，“到底哪個學(xué)校好？好幾分啊？”這樣的問題上，其實是沒有這個必要的?！?strong style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; word-wrap: break-word !important;">中國人不是輸在起跑線上，是后來跑不動”，覺得考到大學(xué)就完成任務(wù)了，完了，剛要發(fā)力的時候不發(fā)力了。

正因為這樣，“公民同招”提倡搖號錄取，就是回歸教育的本質(zhì)，回歸到小學(xué)、幼兒園到底學(xué)什么。拿數(shù)學(xué)競賽來說，本身是很好的事情，但是現(xiàn)在的競賽偏低齡化，我是堅決反對的，孩子太小沒必要，該玩的時候就玩。我們要尊重教育規(guī)律，什么叫教育規(guī)律？就是在教育中成功的大概率事件。這個年齡階段應(yīng)該學(xué)什么、學(xué)到什么程度、怎么評，大部分學(xué)生是這樣的水平，就是規(guī)律的。

02

△KOL對話：分享實踐經(jīng)驗 共同探索教育方法 

與歷屆家庭教育公益論壇相比，本屆論壇在形式上有所創(chuàng)新，除專家對話外，新增KOL對話環(huán)節(jié)，從不同角度和維度探索更科學(xué)的家庭教育方法。隨著一段關(guān)于“父母陪讀被孩子惹怒”的視頻播放，本屆論壇進入了KOL場的對話，本場對話的四位KOL分別為公眾號“灰鴿叔叔” 主理人/資深媒體人李暉、公眾號“大手牽小手” 主理人/新聞晨報教育記者李星言、公眾號“帶上屁孩去旅行”主理人/資深媒體人孔同、點亮媽媽創(chuàng)始人兼CEO/陳弋桃。

嘉賓主持昕明以視頻主題“父母對孩子打罵是否有效”為話題，開啟了一場別開生面的“育兒奇葩說”。在討論環(huán)節(jié)中，臺上四位KOL結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗各抒己見，觀點激烈碰撞，引發(fā)在場家長的強烈共鳴和反思。

在場家長通過舉手的方式表達對KOL觀點的贊同或反對之余，也與KOL和其他家長分享自己在家庭教育中的感受和經(jīng)驗，共同探尋更合理、更科學(xué)的家庭教育方法。

△ 公眾號“灰鴿叔叔”主理人/教育及財經(jīng)評論主筆李暉：虎媽貓爸這樣的角色分配合理嗎？

我發(fā)現(xiàn)很多家庭都是這樣，那我就想這大概不是隨機性的，大概是物競天擇的選擇。

我們把這件事分成四個象限，第一象限是虎媽虎爸，兩個人都要爭奪主導(dǎo)權(quán)、都很厲害，孩子很可憐的，我聽媽媽的，爸爸不開心，我聽爸爸的，媽媽不開心，很恐怖，你不要以為兩個人都能夠達到的虎相一致，有句話說說的一山難容二虎。再往下走，再一個象限叫貓媽貓爸，這個也完蛋，還有一句話，山中無老虎，猴子稱大王，這并不是健康的家庭模式。第三個模式是虎爸貓媽，大家覺得好像是合理的？但在這個家庭中，這個家庭很容易演變成大男子主義，你說了算，你在家里煮煮飯，這種在封建社會很常見，反而到現(xiàn)在社會大量家庭覺得最合適的是虎媽貓爸，我發(fā)現(xiàn)是有道理的。

△ 公眾號“大手牽小手” 主理人/新聞晨報教育記者李星言：在陪讀這件事上，父母怎樣分配角色？

我認(rèn)為夫妻兩個人的觀念需要基本保持一致。其中一方確實在時間精力上不能保證跟另外一半平分秋色，其實讓另外一半主抓，讓另外一半說了算，這樣可以使家庭關(guān)系得到最大程度的緩解，對孩子來說也是未嘗不是一件好事。

△ 公眾號“帶上屁孩去旅行”主理人/資深媒體人孔同：在培養(yǎng)孩子興趣這件事情上，家長應(yīng)該怎么做？

我家小朋友讓他學(xué)了一個月小提琴，他不喜歡，然后我們放棄了。但是同時我問了他一句話，那你到底想學(xué)什么，你對什么東西有興趣。他告訴我說，他對畫畫有興趣。從那一天開始，我們開始學(xué)畫畫，一直堅持到今天，不管刮風(fēng)還是下雨，還是下雪，他只要聽到今天去畫畫，他還是會興致昂然去了，我覺得要在放棄的同時，可能要給他找一些他自己更感興趣的東西。

△ 點亮媽媽創(chuàng)始人兼CEO/微課百萬播放量講師陳弋桃：在學(xué)習(xí)過程中打罵孩子真的有效嗎？

我認(rèn)為學(xué)習(xí)其實是要交還給孩子。那天我們也在聊一個話題，一到三年級的家長最兇，因為那些題都你會，四到五年級不兇起來，因為有可能不會了。到了初中，你沒辦法兇了。第一，題可能你不會；第二，更重要的是，孩子開始叛逆了，不聽你的了。

我們一直在講，還是把學(xué)習(xí)還給孩子，而不是說這道題怎么做，因為這個毀了他自主習(xí)慣以后，到初中這個端倪就會出來，它并不是特別棒的事情。

孩子是家庭的希望，是社會的未來，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，科學(xué)的家庭教育方法對提升孩子的未來力和競爭力具有一定的積極作用。

本屆論壇為家長群體搭建了一個與專家互動交流的平臺，為家長群體傳遞、普及前沿的教育理念和方法，愿廣大家長可以對家庭教育有新的認(rèn)知，成為智慧父母，以科學(xué)、系統(tǒng)、理智的家庭教育方法，陪伴和養(yǎng)育孩子健康快樂成長。