—— 法媒專訪智立方，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生360°成長力        

全球性中學(xué)生測試“PISA（國際學(xué)生評估項目）”每三年一次，兩屆狀元均來自上海，引發(fā)世界范圍內(nèi)對上海教育的好奇。為了解上海教育現(xiàn)狀和中學(xué)生學(xué)習(xí)情況真相，3月中旬，法國國家2臺空降上海，首站選擇昂立智立方。通過對智立方教學(xué)環(huán)境、模式的了解，以及現(xiàn)場采訪智立方總校長袁國華、在讀學(xué)生，法媒發(fā)現(xiàn)：上海對中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和PISA測驗指標(biāo)不謀而合，而包括民辦教育在內(nèi)的各類教育力量，正不斷豐富中學(xué)生成長所需的多維能力：智力、學(xué)習(xí)力和品格。這一結(jié)果，無疑將為東西方個性化教育的交流提供經(jīng)驗。

國際性測試，上海學(xué)生領(lǐng)先

作為一項國際性的測試，PISA主要考察學(xué)生對于數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀能力的掌握。它的獨特之處在于用開放性的問題，評估學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，以及他們是否為進(jìn)入社會做好了準(zhǔn)備。

在兩屆比賽中，冠軍都來自上海。相比中國其他城市、亞洲其他國家，上海學(xué)生的群體特征是什么？除了學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀，還有哪些值得世界學(xué)習(xí)？ 在走訪了幾所公辦學(xué)校后，法媒記者找到了原上海市教委教研室主任王厥軒教授，以及上海交通大學(xué)博士、昂立教育集團(tuán)副總經(jīng)理、昂立智立方總校長袁國華。

中學(xué)生所需能力：科學(xué)，數(shù)學(xué)和閱讀

王厥軒教授是最早參與并推動上海參加PISA測試的教育工作者，也是上海資深教育專家——原上海市教委教研室主任。憑借走訪世界40多個國家與地區(qū)的學(xué)校，深入?yún)⑴c上海二期課改的實施工作，王教授能立體洞察銜接中國與世界的教育。王教授很早就“新課程背景下的課堂教學(xué)”公開論述了當(dāng)代中學(xué)生所需要的素質(zhì)和能力，包括“獲取信息的能力”、“清晰的思考預(yù)設(shè)的能力”、“有效的交流”、“理解人文環(huán)境，生態(tài)、歷史、自然、人口”以及“個人生存和自我保護(hù)能力”等。

在王教授所強(qiáng)調(diào)的中國學(xué)生所需素質(zhì)中，其實就是閱讀理解、邏輯思考、科學(xué)和社交能力，這幾項內(nèi)容和PISA測試考核的三大項（數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀能力）重合度非常高。在這里，法媒找到了上海和PISA在培養(yǎng)、挖掘中學(xué)生素質(zhì)方面，方向的一致性。

昂立智立方：提升成績，也塑造品格

記者在拍攝徐匯校區(qū)的學(xué)習(xí)場景時，對教師和學(xué)生進(jìn)行了深入采訪。“有什么方法或項目，能吸引學(xué)生和家長把學(xué)習(xí)熱情從課上延伸到課外”，“平時生活中如何保持學(xué)習(xí)心”等問題，直接問到了中國學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)情況，校外實踐的意義。

昂立智立方總校長袁國華老師以“金榜題名”為例，他指出：上海大部分學(xué)生并非都以追求分?jǐn)?shù)為終極目的，包括智立方在內(nèi)的很多社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)，都在實踐“如何幫助學(xué)生提升多種能力”。

“在智立方，我們的理念很受家長和社會認(rèn)可，叫‘360°成長力’。智立方首創(chuàng)智慧羅盤模型，從智力成長、學(xué)習(xí)力成長、品格成長三個維度，幫助中學(xué)生解決各類成長問題?！痹蠋熢敿?xì)介紹，針對“智力成長”，教研院獨立研發(fā)“啟發(fā)式教學(xué)”，通過教師提問、學(xué)員體驗、教師引導(dǎo)、學(xué)員歸納四個步驟，帶領(lǐng)學(xué)生理解知識點、學(xué)會思考、舉一反三。這實際上是幫助學(xué)生提升觀察力、想象力和思考力。同時，AMS專項訓(xùn)練系統(tǒng)(Attention &Memory System )則通過專門的訓(xùn)練課程，解決注意力和記憶力的問題。

“評價一個孩子會不會學(xué)習(xí)，，看他在‘學(xué)習(xí)能動力’、‘學(xué)習(xí)自控力’、‘學(xué)習(xí)規(guī)劃力’這三個方面的表現(xiàn)就可以了。。為了提升“學(xué)習(xí)力成長”，智立方QPS測評系統(tǒng)全面分析學(xué)生的優(yōu)勢和短板，并圍繞能力診斷、自我剖析、學(xué)習(xí)規(guī)劃三個維度，幫助學(xué)生建立規(guī)劃系統(tǒng)。其次，借助“三向九維學(xué)習(xí)管理法“的師長引領(lǐng)、同學(xué)互助、自我管理等環(huán)節(jié)，分階段地提高規(guī)劃力和能動力。

“其實，學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，很多時候與家長的教育觀念有關(guān)。改變孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，得從家長開始?！白鳛橐幻议L，袁老師感同身受?！爸橇⒎降拿餍欠?wù)——第三課堂，學(xué)生和家長都非常喜歡。我們開設(shè)家長學(xué)堂、家庭教育團(tuán)體座談會、中學(xué)生成長與家庭教育專項VIP咨詢和i-Win成長系列資料、各類社會公益實踐活動等，一方面幫助家長更好地開展家庭教育，為孩子營造良好的課外學(xué)習(xí)氛圍，另一方面也在系列活動中增加親子感情，鍛煉孩子們的社會實踐能力?！拔覀兿Ｍ?dāng)下的中學(xué)生不僅能收獲智慧和自信，也能學(xué)會堅韌的品質(zhì)，以及懷有感恩之心?！?/span>

袁國華老師介紹智立方“金榜題名”優(yōu)秀案例

預(yù)留學(xué)生：仍在主動學(xué)習(xí)

記者向袁國華老師了解智立方學(xué)員的課外實踐情況

如何將學(xué)習(xí)熱情延續(xù)到課外生活呢？就這一話題，法媒記者特意采訪了兩位智立方周末班學(xué)員。

高一男孩小秦很自信：課外學(xué)習(xí)能很好地補充課堂不足，對矯正學(xué)習(xí)習(xí)慣、訓(xùn)練思維，非常有幫助。“這樣學(xué)習(xí)是為了以后有更好的發(fā)展，很多中學(xué)生都會主動要求?！?/span>

目前正在計劃赴德留學(xué)的佳瑜，同時在智立方接受高中學(xué)科輔導(dǎo)，以便在國外能有更扎實的基礎(chǔ)知識，她告訴記者，留學(xué)想法是自己提的，父母全力支持，“他們幫我了解德國情況，出國要做哪些準(zhǔn)備，了解可能的學(xué)習(xí)渠道，這樣幫我省下很多時間。我就抓緊時間充電?！?佳瑜透露，除了在學(xué)校參加各種課后實踐，她還會參加智立方提供的中高考講座、考前心理解壓等活動，既有時效性，又有趣味性，非常實用。

周末，智立方學(xué)員的課程表上，除了學(xué)科輔導(dǎo)，還有品格實踐。

文/朱圓圓